随着全球化日益深入，多语言教育面临着不少挑战，同时也孕育着巨大的机遇。首先，教师师资力量的储备不足，不少教师缺乏足够的语言素养和跨文化教学方法；其次，课程的设计和开发往往跟不上实际情况的最新趋势；再者，考核标准的完善需要更多实践和更�